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创新班会形式将团体心理辅导活动融入主题班会

发布者:襄阳技师学院  时间:2013年4月25日 18:25

        班会是对学生进行思想政治教育,促进学生个性全面发展的重要途径,也是学生进行自我教育的有效形式,它是学校德育工作的有机组成部分。一次好的班会活动,往往能使学生的思想发生明显的变化,使班集体出现新的生机。这种教育形式绝非其他形式所能代替,班会教育效果的好坏,直接影响学校整体德育工作的效果。

近年来,将心理学中的团体心理辅导技术与班会是结合所开成的团体活动班会成为班会的创新形式和发展趋势。它借助了团体心理辅导技术来丰富班会课的开展形式,以游戏、角色扮演、情境设计等方式来开展活动,充分调动了学生的积极性,激发学生自我省悟和主动改变,也能够让学生在参与中取得更好的教育效果。

团体心理辅导是在团体领导者的带领下,成员围绕某一共同关心的问题,通过一定的活动形式与人际互动启发、诱导,形成团体的共识与目标,进而改变成员的观念、态度和行为,促进成员的成长。团体心理辅导在主题班会中的应用是一个新课题,心理辅导课促使学生心理成长的主要原理在于:学生在课堂中参与游戏、自叙、情景体验、角色扮演、行为训练、讨论分析等各种各样的活动,使他们在情绪情感上获得真切的感受,从而在认知上产生思考与感悟,再通过课堂内的互动分享,使同学之间的感悟碰撞出火花,产生共鸣,从而产生积极的内在动力。而且还可以通过教师的引导、同学的示范和团体的技能训练,使学生获得应对生活实际问题的技能。

把团体辅导技术引入到班会中,是使传统以说数为主的班会课变得更有趣味,更有活力,更受欢迎,更有效果的重要的教育革新。

    一、团体活动班会的形式

团体活动班会的主要形式有问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导。

    问题辨析是指导针对一个大家共同感兴趣的话题,大家共同开展讨论交流。例如针对“在学校该不该谈恋爱”、“如何看待婚前性行为”这样的问题,可以让学生畅所欲言,让学生听到来自同龄人的不同意见,会更容易接受。

情境设计包括创设课堂现实情境、活动情境、画面情境、故事情境、录像情境和音乐情境,通过情境的设计,可以烘托氛围,渲染气氛,诱发学生产生真实的体验,激发学生兴趣,引发学生思考,加重学生的情感体验,引发学生产生心灵的震憾。例如对学生进行以感恩父母为主题的班会时,为使学生“重温”被父母关爱的情境,体验父母的爱,为学生播放了一段真实生活情境的录像:爸爸妈妈带着宁宁,从宁宁呱呱坠地到洗澡、吃饭、学步、咿呀学语、看书、玩耍……,各种场合,各个细节,都由父母充满耐心和爱心地关照着、引导着。对于这样一段并不一定能够留在孩子们记忆里的经历,教师巧妙地运用了录像回放的手法,这样的教育效果是其它方法很难达到的。比如,以感恩教育为辅导目标的课可以播放歌曲《感恩的心》、《真的爱你》、《懂你》等;以学会合作为辅导目标的课可以用歌曲《众人划桨开大船》来渲染;以“面对挫折”为主题的辅导活动课可以用歌曲《真心英雄》、《阳光总在风雨后》来渲染;以培养人际交往能力为目标的课可以用歌曲《相逢是首歌》、《朋友》等来渲染……。有时对于一些诗歌、散文和故事配上贴切的背景音乐也相当能够扣人心弦。

角色扮演是指创造与学生在学习和生活中遇到的问题情境相类似的情境,通过让学生扮演角色,激发学生的情感,通过对角色的分析和讨论,教师可以了解他们的情感,探测他们的认识,观察他们的情感如何影响他们的认识,使学生能够站在对方的立场上看问题,理解别人态度和价值观。

游戏辅导是通过心理游戏的形式开展班会。心理游戏与普通娱乐游戏的不同之处就在于在开展之初有明确的活动目的,每一项游戏都是围绕一个主题来开展,例如人际关系、情绪控制、团队凝聚力等等,每次活动时都需要制定主题,并设计相关的游戏。再者,领导者需要在游戏中和游戏后带领同学们做“分享”的工作,和讨论的形式相同,例如看到游戏中落单的同学,要及时让大家给予他关注;游戏中失败的同学,要共同给予鼓励;在游戏中某位同学给予了别人帮助,要及时给与表扬;游戏后开展讨论,谈谈游戏中的想法和体验,谈谈自己的感受,这些是心理游戏的关键之处,所以,心理团体游戏重点不是玩,而是玩之后的反思和讨论。这样的活动既能够调动同学们的积极性,又能够使同学们在参与的过程得到收获。

团体游戏开展起来受场地的限制较小,可以开展室内游戏,也可以开展室外游戏,不同场地的需求和游戏项目有关,但是需要掌握安全的原则,无论室内或者室外,都以同学们的身体安全为第一要素。

团体游戏开展时同样需要领导者,可以由心理委员担任,主要是负责游戏的组织、协调、辅导工作

时间团体游戏开展的时间为1个半小时左右,不超过2小时,时间太长同学们容易产生疲劳,而影响活动的效果。

团体游戏开展时分为几个步骤,每次开展时都需要按照相关的步骤来进行。第一步,暖身。暖身是活动的开始,目的是让大家相互熟悉,彼此有些了解,同时消除紧张和陌生的感觉,让大家融洽其中。暖身活动通常可以自我介绍,或者开展一些小的暖身项目,如跳兔子舞、“一击即中”、“松鼠搬家”、“大风吹”等等,这些活动都是以身体运动为主,达到调动积极性的目的。一般时间为半小时左右,游戏项目在1-2个。第二步,团体项目。主要的游戏项目的实施阶段,每次活动主题的项目在3个左右,具体时间控制在1小时。注意,每个项目都要注重分享的过程,这个环节是不能省略的,或者说更多地时间应该放在分享过程中。第三步,分别。分别是活动的结束,在每次团体活动结束时,都要有1-2个分别的活动,多以告别的话语,或者唱告别的歌曲、励志的歌曲,此项目开展时多比较放松,不再做剧烈的活动,而是改为安静身心的项目。分别的过程一定要有,因为离别带给同学们的心理影响同样重要。

二、团体活动班会的设计

一个完整的团体活动方案,应该包括以下内容:方案名称、活动地点、活动时间、参加对象与人数、活动方式与设计动机、设计目标、活动内容、时间配置、方案评估。

 三、团体活动班会方案设计的步骤

 团体活动方案设计的第一步是确定对象,了解对对象的性格、心理特点、行为方式等等。第二是制定目标,本次方案的主题到底是什么。第三步是进行方式和活动的设计,针对目标,采取什么样的方式会更有效,要设计哪些活动。第四步是场地、设备与材料的选择,提前要做好充分的准备。第五步是将设计好的活动在同时之间或先行组成一个试验性小团体试用一次,并讨论思考和修正。第六步是准备每一活动进行的大纲以及必须的材料。第七步是在设计的过程中要有弹性,能够随时随时调整。第八步是活动结束后要进行反馈评估,收集学生意见,总结活动经验,进行反思和改进。

四、方案设计过程中的注意事项

(1)设计团体活动的目标和方式要考虑成员的熟悉度、个性、互动习惯等因素;

(2)设计成员的座位应考虑团体活动的大小;

(3)方案设计要考虑成员的特性,如性别、年龄、表达能力、性格特点等因素;

(4)设计时领导者要了解自己的特质、能力、偏好和带领风格;

(5)方案内各项活动的设计应具有一致性,前后连贯;

(6)方案设计要有弹性,还应考虑安全性。

    五、团体活动班会过程中教师应注意的问题

团体活动班会与传统班会最大的不同就是教师要尽量保持中立立场,尊重学生的选择与判断,通常不对学生的观点做出对错是非判断,使学生和老师处于平等对话的开放状态,可以自由表达个人内心感受。因此,教师在活动过程中要做到:1、鼓励学生发表不同的观点、看法;2、重视学生的意见,移情理解学生,尊重学生;3、不训斥,不讽刺、不嘲弄学生,不揭学生的短处;4、要无条件地关怀和接纳学生。

    总之,不论开展哪一类主题班会都要优化活动程序,形式上求新,安排上求活,内容上求实,既要有高度的思想性,又要有强烈的针对性、实效性和科学性,对全班大多数学生都具有吸引力和感召力,能够引导学生集中精力共同解决一两个全班性的问题,达到“主题鲜明、形式活泼、寓教于乐,启智于趣”的效果,使学生能够更好地适应经济全球化的时代,成为心理健康,人格完善,具有一定科学知识的真正意义上的“社会人”。


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