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积极落实“三个基本” 推进学生工作科学化管理

发布者:襄阳技师学院  时间:2013年9月13日 18:30

“三个基本”指学生工作的基本教育形式、基本教育内容、基本教育要求。学生工作的基本形式、基本内容、基本要求是学生工作的“生命线”和基础,明确“三个基本”对于规范学生管理工作、促进班级管理、提高班主任管理水平有重要的意义,是学生工作走向科学化管理的基础。

    学生管理工作的发展规律第一步是正常化,第二步是规范化,第三步是科学化。实现学生管理科学化是一个循序渐进和不断反复的过程,科学化管理主要体现在班级管理上。从新生入校开始到毕业结束,在不同的阶段表现出不同的管理层次。刚入校时表现的是正常化管理,这个时候主要以养成塑造为主。当班级管理进入规范化管理层次后,就以习惯形成为主。当班级进入科学化管理后习惯养成已经达到相当水平,这时班级管理就进入了一个全新的层次,班级形成了自己的文化、气质,这时的养成教育就以形成品牌和特色为主。

“三个基本”大讨论发起的背景是在各系检查学生工作时突出体现出来的,广大学生工作管理者和班主任对“三个基本”的认识、把握、执行,存在误区和不足,导致的结果是德育氛围差、师生关系不正常、纪律涣散、管理混乱,具体的表现是卫生脏差乱、缺勤旷课多、教师管理效用差、课堂纪律差、校园氛围差。管理者因为没有“三个基本”的管理思想而造成了管理上的责任事故。针对这种情况,周院长提出学生管理工作要迅速正常化,冯院长也提出了学生工作要从正常化走向正规化,最后达到科学化。经过调研和分析,我们发现主要原因还是管理的基本理念和方法不一致造成了这样的结果。主要存在三个方面的因素:一是管理层德育思想不一致导致管理上存在要求不到位和不知道该如何管理的问题;如:有些系存在这样的情况,我常常听到这样的两句话:一句话是学生管理某某负责的,你去找他。(这是甩手掌柜式的学生管理。目前的学生管理工作现实必须是全员参与、主管负责的运作模式,这是多重因素决定的)第二句话是我们班主任一直都是这样。(这是对学院德育理念认识不清造成的)二是班主任的管理思想不能统一到学院整体层面,思想不全面,方法不到位;举个例子:国旗下的讲话非常庄重,台上的指挥者要求提了一遍又一遍,口令下了一道有一道,台下班主任、学生一点行动没有,更甚至还有班主任三五成群聊天的现象。还有,作为系学生工作的一件大事,系领导在周一升旗时不到场,问问自己班主任怎么看待这件事。三是一种消极懒惰的情绪影响学生工作的积极性。具体表现为鞭打快牛现象、传播消极思想现象、和稀泥现象、依赖现象、老好人现象。

针对这些情况,通过大讨论我们形成了学生工作“三个基本”,其实“三个基本”只是学院养成教育体系内学生工作的基本做法。要认识“三个基本”就要先认识学院的德育体系,“襄阳技师学院2013年德育工作计划”明确提出:以“思想作风正、运动习惯好、自我要求严、心理素质硬、适应能力强、就业综合素质高”六个维度为核心,努力把学生培养成为身心合一、心智和谐、心理和乐的人;坚持“塑一等人品,学一流技术,创一生事业”的教育方针,一手抓学风建设,一手抓学生的养成教育,建设具有军营文化、传统文化、民族文化底蕴的特色德育体系”。我们看到,这种提法的一个核心是养成教育,我院的德育工作是紧紧围绕着以养成教育为主线的模式来开展。

什么是养成教育?养成教育是对学生思维习惯、行为习惯进行反复训练直至形成良好品德的教育。要实现德育目标的途径就是强化习惯养成训练。在我院大力推行养成教育是有着很强烈的现实意义和针对性的,从学生的层次、管理的层面、就业的层面、教学的层面都需要如此。既然是训练,训练什么?怎么训练?这就需要平台,有了平台就需要有内容和标准。“三个基本”是对以往学生工作经验的总结,是经过一代又一代德育工作者教育实践总结出来的宝贵经验,是集体智慧的成果。今天我们开研讨会的目的之一就是对“三个基本”进行学习、完善和补充。

下面让我们一起来认识“三个基本”。

一、基本形式:周一升旗仪式     国旗下的讲话

基本内容:对上周工作进行总结、本周工作安排,对突发问题的强调和要求,弘扬传统文化,宣扬先进事迹,仪式结束后,班主任组织本班同学点评和跑操。

基本要求:

1、队列整齐,令行禁止,纪律严明,站姿良好,无手插兜、交头接耳等不良现象。

2、佩戴标志牌,升旗时行注目礼。

3、台上、台下老师姿态良好,手不插兜,不扎堆,班主任站在本班队列后面。

4、台上指挥与台下班主任配合密切,台上下命令,台下迅速执行,体育委员站在本班队列右侧前列指挥位置。

 5、班主任在本班队列前讲话时,以身作则,姿态规范,不插兜讲话。不讲侮辱性、歧视性的话、不当学生面抽烟。注意对学生在队列中不规范行为及时纠正。

 6、时机成熟,可安排学生在台上发表演讲。

 7、周一早操班主任、各系部管理学生工作领导必须到位。

二、基本形式:早操   晚操

基本内容:考勤、跑步、俯卧撑。

基本要求:

1、严格考勤,做好对缺勤学生的教育工作。

2、按照体能考核要求组织跑操,队列整齐,口号响亮,要求严格,无走路现象。

3、按照男生5000米、女生3000米体能达标要求,有计划的不断加强训练量。

4、按照男生100个俯卧撑,女生10个俯卧撑的训练目标组织训练,俯卧撑训练组织有序,呼应口号响。

5、做好不认真参加体能训练同学的思想工作。

6、注意队列指挥的规范性。

7、加强对学生守时观念的教育,按时到位出操。

三、基本形式:清洁区值周班级卫生

    基本内容:考勤、跑步、俯卧撑。

基本要求:

1、按时打扫干净清洁区,杜绝出现上课打扫现象。打扫完后工具排放整齐。

2、注意清洁区的保洁,安排专人保洁,随时保持清洁区干净。

3、放假前组织学生打扫干净再放假,放假返校后及时组织打扫清洁区,周六、周日安排保洁。

4、宿舍内务要求严,地面随时保持干净,人离开后锁门,物品摆放整齐,值日制度健全合理,每日检查宿舍公务。

5、对不叠被子,不按要求值日的学生不放任自流,及时教育。

6、教室卫生保持好,任何时候进教室地方都干干净净,教室地面脏未整改前不进行任何教育、教学活动。

7、走廊、墙面保持干净、无脚印等污渍,无蜘蛛网。

8、关注班级卫生评分情况,制定切实方案提高本班成绩。

四、基本形式:考勤

基本内容:早操、课堂、查铺。

基本要求:

1、及时掌握班级缺勤学生去向,如无法找到学生,第一时间联系家长,报告上级领导。

2、学会建立班级信息通道,随时掌控班级情况。

3、严格执行查铺制度,对夜不归宿学生加强教育,严肃处理。

4、教育学生加强时间观念,在规定的时间进行规定的内容。

5、各系要加强任课老师的管理,班级发生缺勤状况要到系部登记、汇报、系里迅速查明原因,进行处理。

五、基本形式:违纪学生教育管理、突发事件处置

基本内容:谈话、联系家长、处分、调查、开除学籍。

基本要求:

1、预防为主,密切关注学生思想动态,预设可能发生的问题。

2、违纪事件发生后第一时间介入,防止事态扩大化,迅速查明原因,及时向领导汇报。

3、违纪事件的处理干净,不留尾巴造成隐患。

4、联系家长要注意方式方法,以情动人,对学生家长要做到“一句问候,一杯热茶”的职业精神。

5、不激化矛盾,不讲不负责任的话,不做过激的行为,学会把握谈话的时机,以事实为依据以制度为准则,做到有理有节有利。

6、积极协调配合,不推卸,主动把事情处理好。

7、第一时间把事情的来龙去脉查清,有文字材料,后续处理迅速,周全。

8、学生到派出所接受调查,迅速联系家长,在家长未到的情况下,协调保卫部陪学生接受调查。

9、违纪学生的处理要程序规范,材料充实,记录完整,逐步处理,处分下达及时。

10、及时联系长期不到校学生和家长,及时办理清退手续。

11、申报处分文件格式和程序:格式:第一页,拟文处理笺(有各级部门的意见);第二页,对违纪事件的详细报告及班主任的意见依据;第三页,学生对违纪事实的认识。程序与权限:留校察看及以上报学院领导批准,留校察看以下由学工部批准。

六、基本形式:班级管理思想

基本内容:师德修养、职业道德素质、管理技巧。

基本要求:

    1、关爱学生,在语言中,行动中体现教师的关爱之情,赢得学生的信任。

    2、敬业勤奋,做到眼尖,嘴甜,腿勤,手快。

    3、“学高为师 身正为范”,加强学习和交流,做一个有水平的班主任。

    4、“严是爱、松是害 ”做一个负责任的班主任。

    5、学会学习,学会交流,做一个有创意的班主任。

6、心态积极,学会自我调整,做个快乐的班主任。

七、基本形式:课堂管理

基本内容:理论课堂、实习课堂、第二课堂晚自习。

基本要求:

1、上课秩序良好,无睡觉,玩手机,交头接耳,吃东西,换座位等行为。

    2、课堂考勤严格,出现缺勤及时管理。

    3、积极动员学生参加第二课堂,对第二课堂严格考勤。

    4、经常教育学生不顶撞任课老师,遵守实习操作安全管理规定。

5、关注学生作业完成情况,经常和任课老师沟通,共同建设班级。

八、基本形式:学生思想引导

基本内容:和同学交往、和老师交往、和管理人员交往如何沟通。

基本要求:

1、学会引导学生如何处理同学、老师、家长之间的关系。教会学生记得老师的名字,学会和老师混熟关系,教育学生做个高情商的人。

2、加强“弟子规”的学习,引导学生自我感悟。

3、树立学生“错了就是错了”的观点,要学会勇于承认错误,不在错误的路上钻牛角尖,教会学生在生活中遇到种种冲突时处理的方法。

4、培养学生分析问题的能力,经常以案列的形式和学生共同探讨。

5、鼓励学生积极参加学生社团,担任班干部,不断提高自身能力。

6、加强“挫折教育”,教会学生人生规划。

九、基本形式:安全管理

基本内容:管制刀具、打架、斗殴、夜不归宿、翻墙外出、与社会不良青年交往、出入不健康场所、私自下河游泳、私接电源、宿舍玩火、传销、诈骗、财务安全。

基本要求:

1、牢固树立“安全第一”的思想。

2、把搜查管制刀具等危险物品、安全排查作为一种教育活动坚持下去。

3、安全问题要反复讲、天天讲、挂嘴边讲。

4、对危害生命安全的违纪行为决不放过,坚决纠正。

5、建立畅通的信息渠道,共抓共建,做第一个知道班级事情的老师。

6、所有可能会发生的安全问题,存在的安全隐患,班主任要学会提前思考。

7 对翻墙、夜不归宿、包夜、打架斗殴等危险行为严肃处理,一次记过、二次察看、三次开除。

8、密切联系家长,准确及时的反映学生在校状况。准确指反映学生情况客观准确,不夸大、不修辞。

十、基本形式:每日班级情况通报

基本内容:班级存在问题的通报

基本要求:

1、每日情况通报是帮助班主任管理班级的好形式,其优点在于能迅速快捷的发现问题,班主任对通报的问题要及时处理和纠正。

2、班级每日通报由学管人员每天检查后通报在宿舍值班室,班主任巡查时注意查看。

3、对同一问题反复通报得不到解决的班级,问责班主任。

十一、基本形式:班级考核公示

      基本内容:班级各项考核评分

      基本要求:

      1、教育学生关注考核公示,把考核公示作为班级荣誉建设的平台。

      2、班主任关注考核公示,把考核公示作为个人工作能力的展示。

      3、安排学生参加学生会,关注考核公示,有问题学生内部解决,促进学生自我管理。

      4、发现考核有问题及时向学管部门反映,不直接对学生会同学指责,多对他们鼓励和支持。

十二、基本形式:文明礼仪教育

      基本内容:仪容仪表、校园礼仪、语言、行为。

      基本要求:

      1、严禁留长发,染发、带耳环、奇装异服等行为,尤其注意学生剃怪异发型,发生一起纠正一起,决不姑息。

      2、在班级实际的管理过程中加强对文明礼仪的训练,上课问好,见老师打招呼,教会学生说 “对不起”。

      3、遵守公共秩序,养成良好的公共道德,教会学生过集体生活应养成的习惯。

      4、严禁穿背心、短裤、拖鞋、超短裙进入教室上课。

十三、基本形式:双休日管理

      基本内容:留校登记表、回家登记表、返校登记表、查铺登记表、大门口送学生、班主任周日例会和晚自习。

      基本要求:

      1、落实每个学生的去向。

      2、周末门口送学生体现老师的关爱,见到本班学生回家多叮咛,见到学生在门口抽烟、集聚要制止。发生打架冲突事件,全体老师要团结、策应、援手。

      3、留校学生查铺不在及时联系处理,教育留校学生见到陌生人进宿舍及时告诉值班人员,不到黑暗、偏僻、复杂的环境、危险的场所行走逗留,休息时把门插好。

      4、回家学生到家后向老师电话保平安。

      5、加强对留校的女生关注,清楚留校原因。

      6、教育学生放假期间不酗酒、遇到危险学会躲避,如好朋友喊打架、酒喝多了干违法事情时学会巧妙及时脱身。

十四、基本形式:班会

      基本内容:团体辅导、游戏活动

      基本要求:

      1、班会的形式可以多样,要开的生动活泼。

      2、多创新,少呆板。

      3、多运用团体辅导方法。

      4、班会方案提前预备,方案设计周密、合理、有趣。

十五、基本形式:请销假

      基本内容:请销假规定和权限

      基本要求:

      1、直系亲属婚丧嫁娶可以请事假,病假事后拿诊断书销假。

      2、班主任可批一天假,系可批三天以下,超过三天学院主管领导签字报学工部备案。

      3、请假条填写规范,请假理由清楚,请假时间段清楚,班主任签字注明签字时间。

      4、学生返校后拿出入证到班主任处销假。

      5、做好学生思想工作,严把请假关。

十六、基本形式:学生德育工作理念

      基本内容:养成教育、校园文化、共建双赢

      基本要求:

      1、以养成教育为主线,在教育管理的各个环节突出对学生行为习惯、思维习惯的训练。

      2、不断丰富养成教育平台,完善形成的养成教育平台,如内务管理、卫生习惯、文明礼仪、队列训练、学生社团等养成教育平台。

      3、推进养成教育要树立规范意识、标准意识,教育培养学生做事有标准、做人有格调的思想。

      4、注重对学生的文化熏陶、环境熏陶、思想引导,积极引导学生建设他们认可的班级文化。

      5、注重对班级理念、班级口号、班级目标、班级制度的提炼和实现。

      6、拥有良好的德育环境是快乐班主任的共同愿望,是快乐工作的基础,良好的德育环境靠每个德育工作者从自身做起,互相理解、配合、支持、团结是共建双赢。

 

 


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