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浅谈新任班主任的工作心得

发布者:襄阳技师学院  时间:2013年10月08日 18:31

【摘要】班级作为学校教育教学的基础单位,班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指导者,其管理水平的高低,对学生全面健康发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

【关键词】中职学生    班主任工作

目前,中职学校在招生方面,主要面临着生源相对减少与质量低下,为竞争生源,各显神通,各出“绝招”。造成了进职校的学生生源水平整体较差,很多学生都是考不上高中,学习成绩较差,有些学生缺乏学习动机根本不学习,还有一部分学生是父母离异,从小缺乏关爱,养成了孤僻的性格,他们有着相对复杂的价值观念,还有相对较多的行为问题。因此这也给中职学校的学生管理工作增加了很大的难度,而班级作为学校教育教学的基础单位,班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指导者,其管理水平的高低,对学生全面健康发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。作为首次担任班主任工作,我有如下几点心得体会。

一、充分利用好招生老师这一渠道

在新生报道时一定要详细记录清楚每个学生的招生老师以及联系方式,以便后期工作的顺利展开。

每个班主任面对的都是几十个学生,其工作千头万绪,如果轻重不分,很难让工作变得轻松和有实效。成天都很忙,但效果并不明显,究其原因,主要就是没有找准工作的重点和难点,等到管理过程中遇到问题了才回过头来究其学生产生这种状况的原因,这样一来就相当被动了。招生老师把学生招过来是花了大量功夫的,我们一边在保证学生不流失的同时还要在初期就把工作做细,详细了解每个学生的家庭情况以及心理状况,毕竟刚入学招生老师对他所招学生的情况比班主任了解的要详细、深入。因此在开学初期班主任就要与每个学生的招生老师主动联系,迅速掌握第一手资料,除此之外在后期针对部分学生出现的状况也可及时与招生老师取得联系,让招生老师也作为班级管理中的一份子参与进来。在某些问题上招生老师来与问题学生沟通比班主任来说更行之有效,班主任在班级管理过程中一定要学会合理利用资源。

二、充分利用任课教师在班级管理方面所蕴涵的巨大能量

班主任在班级管理过程中,每一位任课教师能否积极参与到班级的管理,能否积极配合班主任、齐心协力,形成教育的合力,这对于促进班主任的班级管理和班级建设,有着很重要的作用。

课堂中,学生听讲的状态,作业完成的情况,一个动作、一个表情,都能反映出学生一个阶段的心理变化和学习上的波动,而这一切,往往都会被任课教师第一时间觉察到和捕捉到。可以这样说,学生在课堂中的种种表现,都在每一位任课教师掌握之中,而对于一些问题学生的了解,任课教师甚至要多于班主任。一些任课教师既带课,同时也担任着班主任工作,不少是多年带班的老班主任,在班级管理方面积累和总结了不少独特有效的经验和方法,在处理学生问题也有好的经验,值得我们去学习和借鉴。但许多任课教师忙于教学,没有时间及时向班主任反映所任教的班级纪律和学习中的一些问题,这就需要作为班主任的我们,经常勤于同任课教师沟通和交流,利用课余时间,主动找每一位任课教师,认真虚心听取他们反映的班级问题,采纳他们对班级管理的建议和意见,正确处理和协调任课教师与学生之间的矛盾,以真诚的态度,从他们那儿获得更多学生的信息,对班级中的问题能及时去掌握,尤其是新任班主任缺乏经验在对班级管理中不科学的方式及时去调整、对工作中不合适的做法及时做出改变,把班级中一些问题及时处理在萌芽状态。

三、充分调动学生管理的积极性

在班级里一定要培养一支得力的班委队伍和善于发现、反映问题的心腹学生。

班干部是班集体中有一定威信的学生代表,是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者,是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性,使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手,是衡量班级建设成功与否的重要标准之一。

从我担任班主任一年以来发现,首先,不能高估他们。他们毕竟是和班上其他同学同龄的孩子,所谓培养,也是从不断地实践中慢慢提高班级管理能力的。因此,若是他们犯了小小的错,或是没有管理好某件事,多宽容一点,细心地指导他们,教给他们管理班级的方法,提高他们的自信心。其次,要分工明确让他们明确自身的责任。如班长,每天做好班级考勤和每周的班级通报和小结;体育委员,严格做好早操和体能考核的管理工作;学习委员,就应该多关心班上其他同学的学习,多督促各科课代表收齐作业和按时完成班级教学日志;宣传委员,认真出好每一期的黑板报,包括搜集资料、板报设计等等;劳动委员的则要负责好班上的卫生工作;纪律委员,则要负责每天班级纪律,使整个班级有秩序的进行学习。毕竟他们都是孩子,每个人的任务不能太重,因此,班主任必须做到分工细致、明确,使他们在完成学习的情况下管理好班级。

另外,多表扬班级中的干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表扬,激励他们为班级继续做好工作的热情。偶尔在他们松懈的时候也要给适当加压。

最后,在学生中要培养几个心腹。班主任由于身份的双重性,不可能24小时待在班里。教室和寝室存在的问题除了班主任用心发现外,更多的来源于班级内部同学的及时汇报。能够第一时间掌握学生出现的问题,掌握处理事情的最佳时机。

四、要善于控制自己的情绪,表扬与批评巧妙结合

表扬和批评是班主任在工作中常用的教育方法。在实施班级教育时,班主任应善于把握“度”,做到表扬有“度”,批评也有“度”。在处理问题学生之前一定要有充足的准备,列出明确的内容、方式、目的。在教育过程中我们要“说服”,不要“压服”,他们这个年龄阶段的孩子遇到问题时总喜欢给自己找借口开脱,遇到这类学生要耐心,说话时要婉转,不要用命令的口气。特别是对待那些屡教不改的问题学生的时候一定要合理控制自己的情绪,保持清醒的头脑和理智,时刻注意自己的言行,采取妥善的办法来处理问题,这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。

案例一:我班有一名学生,上课睡觉多次被任课老师叫醒仍不见改善,任课老师把学生叫醒让他站着,学生情绪严重。任课老师批评,他说:“我刚睡下还没睡着就晃我桌子,搞得人烦的狠!”,下课还到我这里来让任课老师给他道歉。作为班主任起初听到这件事情的时候很生气,可是想想,发脾气管用吗?不管用。也知道犯不着为学生发脾气,但遇到问题的时候就是生气,这一年来真心真意地,掏心掏肝地对他们,从入学之初就让他们树立“错了就是错了的观点”,要学会用于承认错误,不在错误的道路上钻牛角尖,天天教育反复强调,竟然是“顽固不化”。但转念一想,中职学生的好多个性、行为习惯已经养成,有些还根深蒂固,一时无法改变。那么我们该怎么办呢?要换一种心态。冷静下来说道:“任课老师是老师不对,不应该晃你桌子”。他说:“嗯,而且一个女老师晃桌子而且还穿着裙子。” 我说:“老师是不应该,不应该穿着裙子晃桌子,应该穿着裤子来的。”他说:“我有名字老师不会叫我,干嘛晃我桌子。”我说:“老师不应该晃桌子,应该慢慢把你摸醒,免得吓到你了。”最后学生说:“老师你别说了,我知道错了。”在整个谈话过程中控制自己的情绪,语气虽然不重,但效果比以往严厉呵斥要明显好的多。

作为班主任在教育教学过程中要平和,有耐心。学生犯了错,有时不承认,发生顶撞,因为他没有学习目标坐在教室里也实在是受罪,有些还是受家长之命来读书的。老师要求学生一下子都变成完美的人,要求学生优秀、不出错,这是根本做不到的。如果强行这样做必然会吃力不讨好。所以,班主任只能来调整自己的心态,控制自己的情绪,以平常心对自己,也以平常心对学生,多一些耐心,多一点宽容,在和谐的气氛中教育引导学生,也许效果会更好。

案例二:班里有一个男生大事儿不犯但小事儿却总是不断,上课喜欢说话无论是早操还是上课总是迟到一会儿,按照班规迟到一分钟五十个俯卧撑。但这点惩罚对他来说根本不算什么,多次批评教育仍不见改善。决定改变策略,批评和表扬相结合,在一次晚自习的时候把该生叫到走廊,拍着他的肩膀说道:“我觉得你是一个挺懂事儿的孩子,在各方面表现都比班里其他孩子出色。”起初他说:“真的假的,他咋觉得这么假呢?”对我的表扬表示怀疑,我再次对我的表扬给予肯定说:“真的,不光我觉得你懂事儿,就连各科老师也觉得你听话。唯一的缺点就是上课喜欢说话和时间观念不强,总喜欢迟到那一两分钟,如果你肯把这唯一的缺点一改就相当完美了。”第二天一开始任课老师就发现谈话学生的变化,在上课过程中主动提出帮老师擦黑板,以及在之后很长一段时间没有再出现迟到现象。在整个教育的过程中充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,这样的方式学生更心甘情愿地听从教师的教导。

五、要深入了解班里每个学生的家庭情况以及心理状况

中职学生的家庭背景普遍比较坎坷复杂,或家庭破碎、冲突严重,或养尊处优,溺爱娇惯,详细了解每位学生的家庭情况以及心理状况对与学生谈话时切入点的选择和教育过程中的方式、方法选择上都有着直接的影响。

单亲家庭子女:一类是因父母离异而造成的单亲家庭,另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭。这类学生缺乏家庭的温暖和正确有效的引导,在性格上敏感、孤僻、偏执。缺乏信心、悲观消极,缺少友情但又渴望得到别人理解,争强好胜但又自卑,情绪忧郁,缺乏明辨是非善恶的能力和自我控制能力。他们又渴望得到更多人的关注因此在吸烟、喝酒、打架等行为较易发生。因此,班主任说话的时候多考虑他们的家庭背景和心理状况,要用爱心去温暖他们的心,循循善诱地矫正他们的思想。

父母外出务工的“留守”者,将子女的教育和管理责任交给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲朋托管,然而,老年人对孙子辈却是溺爱有余而管理不足,亲朋对托管对象也只能是管吃、管住;因此这些家庭的孩子实际上处于一种少教无管的状态。这类学生责任意识非常淡薄,往往以自我为中心,随心所欲,不计后果。对于偶尔犯错的学生,班主任应该讲明道理,指出危害,启发他认识到自己的不足,逐步提高他们的思想认识,使其自觉改正错误;对于那些经常犯错,屡教不改的学生,在耐心教育的同时,还要予以适当的威严,并及时与他们的父母取得联系,让他们的父母了解自己的孩子在学校的表现。毕竟学校也只是教育和管理的责任,不担当监护人的职责。

六、规范班级管理制度出台班级班规

为了对学生各方面的行为形成有效约束和规范,第二学期与班委会成员商定出一系列制度。小到早操迟到,衣着打扮,大到违反校纪校规,我统统都有记载和相应的惩罚措施。对那些经常犯错的学生我还专门给他们准备了一页,专门记录他们的错误并贴上他们的检讨和保证书。所有的这些,都会成为操行量化考核和评语的重要参考。这么办了以后,相比上学期而言有了明显改进,没有不叠被子现象,早操也没有再出现一次旷操。

七、工作中存在的问题

首先面临的问题是电子商务班主要是女生,他们是大错不犯小错不断,考虑到他们的自尊心强,顾忌他们的面子,但这样做的结果就导致目前难以管理的状态。例如三个走读生经常迟到,了解情况是:出门早,但三人在学校门口相互等就是不进来。先是反复教育再是惩罚最后与家长多次电话沟通仍不见任何效果。其次存在的问题是学生说话完全不注意对象和场合,让男任课老师都很无措。批评教育仍不见改善。再次是在班级班规出台之后早操可以保证不缺勤但就是跑操质量不高。下来了很多女生就是不跑,说肚子疼。作为新任班主任面对这些问题感觉很棘手,向老教师请教方法,在面对这些学生的时候仍然感觉很无措。

总之,班主任责任重大,工作纷繁琐碎。由于经验尚浅,总是在遇到问题后才来寻求解决问题的办法。在今后的工作中坚持勤奋和用心的基础上,不断学习和探索出适合自己适合学生管理方式和方法。

参考文献:

王敏勤:《中等职业教育的发展趋势研究》职业技术教育2003年第6.

奉永文,正确认识学生是做好中职班主任工作的基础【J.中等职业教育(理论),20
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